0.4 MONITORAGGIO
Il Monitoraggio
snello ma analitico delle attività è finalizzato a controllare la relazione tra
attività programmate e attività realizzate e a verificare le attività da ripetere con o senza integrazioni negli
anni successivi, quelle da modificare strutturalmente, quelle da non ripetere:
l’attività didattica è così contemporaneamente attività di progettazione e di
verifica nella dimensione di un sistema
( la scuola ) che apprende e si autocorregge.
In particolare
l’attività di monitoraggio che è una parte della più ampia verifica, coinvolge (
prima di approdare al Collegio per le valutazioni complessive) :
I coordinatori
di classe per
le attività della singola classe e
per lo sviluppo didattico della classe
I coordinatori di indirizzo per le
attività degli indirizzi
Il coordinatore del biennio per le
attività del biennio
Il coordinatore di educazione fisica per le attività di cui al punto
4.1.1
I tutor di progetto per
le aree di progetto classi IV e V
Le funzioni strumentali al POF per la
specifica attività
I referenti per le attività trasversali indicate
nei punti 3.3,
3.4.,3.5.,3.6., 3.7.,3.8.,3.9.,3.10.,3.13.,4.1.2.,
4.1.3.,4.2.1.,4.2.2.,4.2.3.,4.2.4.,4.2.5.,4.2.6.,4.2.7 4.2.8., 4.3.1.,4.3.2.,4.3.3, 5.1.,5,2.,5.3.,5.4., 6.1,
6.2.,
6.3., 6.4., 6.5.,6.6., 6.7
I docenti referenti delle specifiche attività
delle
singole classi secondo
le indicazioni della terza colonna
delle attività delle classi ( punto 2.3.)
In particolare i docenti referenti delle
singole attività entro
15 giorni dallo svolgimento dell’
attività
·
consegneranno la
relativa scheda mod. A al Centro di documentazione indicando se ritengono che l’attività per il futuro sia
da riproporre ( R ), da riproporre con integrazioni e correzioni ( I) o da non riproporre ( NR )
oppure
·
concorderanno
la stesura della stessa con la funzione strumentale per la gestione del piano delle attività ( v.
3.1.)
|
|
Entro il |
Tipo di relazione |
Da consegnare a |
|
Coordinatori di
indirizzo |
24 febbraio |
Scheda sintetica
discorsiva |
Centro di
documentazione |
|
Coordinatori di
indirizzo |
26 maggio |
Scheda complessiva
discorsiva sull’intera attività dell’a.s. |
Centro di
documentazione |
|
Coordinatori di
indirizzo |
24 febbraio |
Scheda sintetica
discorsiva |
Centro di
documentazione |
|
Coordinatori di
indirizzo |
26 maggio |
Scheda complessiva
discorsiva sull’intera attività dell’a.s. |
Centro di
documentazione |
|
Coordinatore di
educazione fisica |
24 febbraio |
Scheda sintetica
discorsiva |
Centro di documentazione |
|
Coordinatore di
educazione fisica |
26 maggio |
Scheda complessiva
discorsiva sull’intera attività dell’a.s. |
Centro di
documentazione |
|
Funzioni
strumentali al POF |
24 febbraio |
Scheda sintetica
discorsiva |
Centro di
documentazione |
|
Funzioni
strumentali al POF |
26 maggio |
Scheda complessiva
discorsiva sull’intera attività dell’a.s. |
Centro di
documentazione |
|
Prof. Rossi |
24 febbraio |
Scheda sintetica
discorsiva |
Centro di
documentazione |
|
Prof. Rossi |
26 maggio |
Scheda complessiva
discorsiva sull’intera attività dell’a.s. |
Centro di
documentazione |
|
Tutor di progetto |
12 febbraio |
Appunti per la
redazione di una relazione complessiva |
Prof. Busca |
|
Tutor di progetto |
19 maggio |
Schede di cui al
punto 3.2.3. del piano |
Prof. Busca |
|
Coordinatori di
classe |
17 febbraio |
Comunicazione anche
orale sulla situazione della classe |
Coordinatori di
indirizzo ( per le classi
prime e seconde anche al Coordinatore del biennio) |
|
Coordinatori di
classe |
19 maggio |
Relazione secondo
il modello A |
Centro di
documentazione |
|
Coordinatori di
classe |
26 maggio |
Relazione discorsiva
sullo sviluppo didattico della classe ( v. possibili parametri ) |
Centro di
documentazione |
|
Referenti per le
attività trasversali |
19 maggio |
Relazione |
Centro di
documentazione |
|
Referenti per le
singole attività delle classi |
Entro 15 giorni dallo svolgimento dell’attività Entro il 30 gennaio per le attività svolte fino al 15 gennaio |
Scheda secondo il
modello |
Centro di
documentazione ( o rivolgersi alla
funzione strumentale per la gestione del piano per la stesura congiunta della
scheda) |
RELAZIONE SULL’ ATTIVITA’ SVOLTA ( mod.A)
(A cura dei docenti referenti delle singole attività)
Classe/i…
Data: dal…….al… ….
|
Titolo: |
|
|
|
Attività di progetto Approfondimento disciplinare Altro………….. |
|
|
|
Docente referente: |
|
|
|
Discipline coinvolte: |
|
|
|
Luoghi: |
|
|
|
Esperti esterni intervenuti |
Qualifica/ Ruolo |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Obiettivi: |
|
|
|
Osservazioni: Problemi emersi: |
|
|
|
Spesa per gli alunni: per la scuola: |
|
|
RELAZIONE FINALE SULLE
ATTIVITA’ DELLA CLASSE (mod.B)
( A cura del Coordinatore della classe)
|
classe |
attività |
docente |
Data |
tipo |
Pro gram mata |
svolta |
R I NR |
Osservazioni didattiche
(esperti, valenza didattica, problemi, proposte ecc.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Osservazioni generali. |
||||||||
IPOTESI TEORICA DI
RELAZIONE FINALE SULLE ATTIVITA’ DELLA CLASSE (mod.B)
( A cura del Coordinatore della classe)
|
classe |
attività |
docente |
Data |
tipo |
Pro gram mata |
svolta |
R I NR |
Osservazioni didattiche
(esperti, valenza didattica, problemi, proposte ecc.) |
|
1ag |
Attività teatrale |
Balsamo |
20-21/11 |
At |
SI |
SI |
I |
E’ opportuno cambiare un po’ la proposta di Smascherati |
|
|
Visita al Planetario a Piscille |
Bibi |
15/12 |
Ae |
SI |
SI |
R |
|
|
|
Visita al Centro storico |
Ortica |
10/10 |
Ae |
SI |
SI |
R |
|
|
|
Visite a mostre del settore moda |
Spaccini |
…….. |
Ae |
SI |
SI |
R |
|
|
|
Visita industria alimentare |
Mommi |
…….. |
Ae |
SI |
NO |
R |
Le ragazze non si sono dimostrate disponibili |
|
|
Educazione stradale |
Cesaretti |
…….. |
Ef |
SI |
SI |
I |
Non condensare troppe iniziative nelle ore di e.f. |
|
|
Prevenzione ortodontica |
Cesaretti |
…….. |
Ef |
SI |
SI |
I |
Non condensare troppe iniziative nelle ore di e.f. |
|
|
Droga e alcool |
Cesaretti |
…….. |
Ef |
SI |
SI |
I |
Le ragazze non hanno risposto alle sollecitazioni |
|
|
Visita guidata a Gubbio |
Balsamo |
……… |
Vi |
NO |
NO |
NR |
Le ragazze non hanno apprezzato la disponibilità dei docenti |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Osservazioni generali. E’ opportuno non condensare molte attività esterne nello stesso periodo, in particolare in prossimità delle valutazioni quadrimestrali o infraquadrimestrali |
||||||||
POSSIBILI PARAMETRI PER LA STESURA DELLA RELAZIONE FINALE SULLO SVILUPPO DIDATTICO NELLA CLASSE
· n. di alunni all’inizio dell’.a.s. ( M e F )
· n. di studenti ripetenti
· n. di ingressi ed uscite in corso d’anno e relative motivazioni
· dinamiche interne alla classe ( personalità guida o emergenti, personalità gregarie, gruppi e sottogruppi)
· interesse, motivazione, partecipazione, impegno,studio a casa
· partecipazione all’attività di progetto
· partecipazione alle attività integrative
· complessivo autocontrollo , educazione e rispetto delle regole
· modalità di partecipazione dei genitori
· crescita / decrescita nel corso nell’a.s.
· coerenza della valutazione ITAS con la valutazione della scuola media
· comportamento nei laboratori
· comportamento nelle uscite, scambi, stages, campo scuola ecc.
· rispetto degli spazi e del patrimonio della scuola
· situazioni, episodi od altro da segnalare
· …………………………………………..
· …………………………………………..
· …………………………………………..