Titolo progetto “Alla ricerca del lago”

Tutor:Patrizia Sargentini classe V B Linguistico A.S.2005/’06

FINALITA’

Preparare identità culturali e sociali in grado di:

-interpretare la complessità del reale;

-progettare e gestire esperienze di ricerca;

-analizzare e interpretare le relazioni tra i diversi sistemi della realtà;

-cogliere le relazioni tra l’individuo, le comunità e l’ambiente in chiave sincronica e diacronica;

-acquisire senso di responsabilità individuale e collettiva;

-sviluppare comportamenti positivi in relazione a situazioni e problematiche attuali.

In relazione a ciò, l’attività progettuale in questione ha affrontato un problema di tipo conoscitivo, fortemente caratterizzato da aspetti di ricerca bibliografica e d’interpretazione in ambito storico e letterario, in quanto il Trasimeno non era ancora stato area d’indagine come luogo d’ispirazione degli autori europei otto-novecenteschi.

OBIETTIVI

· acquisire capacità di osservazione ed orientamento all’interno del territorio scelto;

· descrivere, raccogliere, analizzare ed elaborare dati ed informazioni sulla configurazione territoriale dell’area scelta, nell’evoluzione relativa al periodo storico selezionato;

· procedere dall’analisi dei documenti (fonti materiali: antica viabilità, fonti iconografiche, ecc.; fonti scritte: documenti storici, opere letterarie degli autori scelti, ecc.; fonti orali: interviste ad artisti e letterati che si siano ispirati al lago Trasimeno, interviste a persone che, a vario titolo, si impegnano per la tutela e valorizzazione del lago Trasimeno), alla sintesi, con la problematizzazione dei fenomeni indagati;

· consolidare la pratica dell’analisi-interpretazione e comprendere le valenze educativo-formative della letteratura e dell’arte in genere, oltre il loro consueto ambito disciplinare, attraverso un originale contributo alla mappatura delle risorse ambientali, naturali ed umane, per la messa in luce dei valori identitari del paesaggio;

· comprendere come gli itinerari naturalistico-culturali rappresentino una risposta così ai rischi della museificazione forzata, come a quelli dello sbocco consumistico di un turismo inteso spesso come osservazione di luoghi e “consumo” di esperienze e non, sufficientemente, come occasione per il recupero in chiave storico-culturale e ambientale dei tratti identitari di aree caratterizzate dal rapporto tra quadro geografico e comunità;

· comprendere e condividere l’opportunità della conoscenza, valorizzazione e perpetuazione del patrimonio naturale e culturale del territorio, anche nella specifica chiave del turismo educativo naturalistico-artistico-letterario, particolarmente consono all’indirizzo Linguistico;

· prendere coscienza dell’appartenenza ad un tessuto culturale ed ambientale a livello:

individuale e sociale per la sollecitazione di scelte politiche mirate alla restituzione di un’adeguata qualità della vita ai cittadini e fruibilità delle risorse naturali ed urbane ai turisti.

DESCRIZIONE ATTIVITA’

Temi affrontati

-il paesaggio “soggettivo”del lago Trasimeno attraverso le forme espressive artistiche e letterarie;

-il paesaggio “oggettivo” del lago Trasimeno e le sue evoluzioni tra avvento e declino della mezzadria; criticità ambientali del lago.

Temi da affrontare

Puntualizzazioni ed approfondimenti; definizione della struttura da dare al prodotto finale “filmato”

Percorso di Lavoro

lettura integrale del romanzo Il lago di M. Rufini e intervista all’autore;

interviste e conoscenza della produzione di artiste che si ispirano al lago Trasimeno (una poetessa e due pittrici);

lettura ed analisi di testi letterari dedicati al lago Trasimeno di autori latini, italiani, francesi, inglesi, tedeschi; videoregistrazioni anche in lingua degli stessi;

studio e schedatura di opere pittoriche di Pietro Perugino e Gerardo Dottori relative al Trasimeno;

dal Grand Tour al turismo di massa: raccolta di fotografie d’epoca del lago (Alinari, da riviste otto-novecentesche), e dagli “archivi”di famiglia degli studenti: dalla fotografia alle cartoline postali, al manifesto pubblicitario;

“cosa vedevano e vedono gli artisti?”: studio delle evoluzioni del paesaggio agrario e delle forme di insediamento nell’Italia centrale e nell’area del lago tra l’affermazione della mezzadria e i nostri giorni;

i luoghi della battaglia annibalica e il “Campo del sole” a Punta Navaccia;

studio dell’ambiente del lago Trasimeno e delle sue criticità;

indagine dei flussi dei livelli delle acque lacustri e loro rappresentazione matematica al computer;

produzione creativa di un testo in forma epistolare per il Premio “Vittoria Aganoor Pompilj”.

Metodologia

1.creazione e continuo stimolo di un clima educativo-relazionale proficuo al suscitamento della motivazione nell’attività di ricerca-azione, intesa come conoscenza di/intervento su un caso rappresentativo di significativi aspetti del curricolo nazionale;

2.offerta agli studenti di varie possibilità comunicativo-espressive (informativo-espositive, argomentative, di formalizzazione/rappresentazione grafica a partire dalla raccolta-interpretazione di dati, ecc.);

3.potenziamento delle attitudini relazionali all’interno del gruppo-classe, dell’istituto e della comunità locale, attraverso la promozione di atteggiamenti che favoriscano la responsabilità, lo spirito d’iniziativa e l’autonomia, l’autovalutazione e la revisione critica del proprio giudizio e condotta di fronte ad argomenti convincenti, il confronto di idee, la collaborazione e la partecipazione, l’assunzione collettiva di decisioni, fino alla conquista dell’idea di cittadinanza attiva da parte dei giovani;

4.acquisizione di alcune abilità trasversali a tutte le discipline, quali: la competenza comunicativa, l’acquisizione di una metodologia scientifica nell’indagine di qualsiasi fenomeno, la coscienza della complessità dei fenomeni e della varietà dei punti di vista su di essi.

Strumenti di verifica e criteri di valutazione

-Elaborazione scritta individuale dell’analisi testuale del romanzo di M. Rufini Il lago, Edizioni e/o, Roma, 2003 integralmente letto da tutta la classe;

-Schede di autovalutazione individualmente elaborate sulle più significative attività;

-Preparazione di interviste e gestione delle stesse ad esperti ed artisti;

-Ricerche, relazioni ed elaborazioni al computer individuali o per gruppi;

-lettura espressiva ad alta voce di testi letterari italiani, latini in traduzione, francesi, inglesi e tedeschi, alla conclusione del laboratorio con l’attrice della Fontemaggiore Valentina Renzulli.

TEMPI ˜ inizio attività: ottobre 2004˜ termine attività: febbraio 2006.

INIZIATIVE ATTUATE produzione creativa di un testo in forma epistolare per il Premio “Vittoria Aganoor Pompilj”.e partecipazione all’omonimo Concorso letterario.

INIZIATIVE DA ATTIVARE:

COLLABORAZIONI

1) I.S.U.C. , per l’utilizzazione della biblioteca, dell’archivio fotografico della Regione dell’Umbria e dei cataloghi di fotografie d’epoca della struttura;

2) VIDEOTECA del Consiglio regionale dell’Umbria, nel riferimento ad audiovisivi sull’Umbria e sul Trasimeno;

3) BIBLIOTECA COMUNALE AUGUSTA di Perugia;

4) PALAZZO DELLA PENNA di Perugia;

5) CENTRO DI DOCUMENTAZIONE per lo SPETTACOLO dell’UMBRIA, per il reperimento di film girati al Trasimeno;

6) COMUNITA’ MONTANA DEI MONTI DEL TRASIMENO;

7) PARCO REGIONALE DEL LAGO TRASIMENO;

8) SERVIZI DIFESA E GESTIONE IDRAULICA DEL PARCO REGIONALE DEL LAGO TRASIMENO;

9) ASSOCIAZIONE CULTURALE ”VITTORIA AGANOOR POMPILIJ”;

10) MUSEO DELLA PESCA DI SAN FELICIANO;

11) COMUNE DI PASSIGNANO -UFFICIO CULTURA, TURISMO E SPORT;

12) COMUNE DI MAGIONE - UFFICIO CULTURA, TURISMO E SPORT;

13) INCONTRI CON ESPERTI -in qualche caso attraverso uscite ed interviste sui luoghi dell’ispirazione.

CORRETTIVI APPORTATI

-Nell’ approccio iniziale al territorio d’indagine, preferenza degli studenti per la lettura/interpretazione di opere d’arte e letterarie per poi indagare aspetti storici ed ambientalistici.

PROPOSTE ˜ dell’Indirizzo ˜ del Consiglio di classe ˜ del docente

ASPETTI POSITIVI

-Intensità del contatto diretto con narratori, poeti ed artisti per capire i diversi contenuti e mezzi dell’ispirazione e della creazione artistica legate al paesaggio del Trasimeno;

-nella successione cronologica della lettura/interpretazione di opere d’arte e letterarie, approccio iniziale alla contemporaneità per rivolgersi successivamente al passato;

-puntualità nella consegna degli elaborati e buono spirito di collaborazione ed organizzazione degli studenti;

-partecipazione continuativa e coinvolgimento dell’intera classe nel laboratorio di lettura espressiva ad alta voce delle pagine letterarie scelte dagli studenti fino ad una soddisfacente recitazione finale, anche in lingua.

DIFFICOLTA’ INCONTRATE

Qualche difficoltà nel reperimento di materiali bibliografici.